• 1
  • 2
  • 3

浅议如何培养学生的语文实践能力——孙强

第九届全市基础教育课程改革征文大赛

浅议如何培养学生的语文实践能力

 

孙强    电话:13110219889

重庆市江北区加州实验小学

 

论文类别:学科教学类    学段:小学   学科:语文

 

摘要:本论文介绍了为什么要培养学生的语文实践能力,及其语文实践能力是什么?结合自己的教学经验,探讨了培养学生语文实践能力的途径和方法。以及进行了语文实践能力的培养,班上的学生发生了怎样的变化。

关键词:观察能力  激发兴趣  讨论式教学 通过表演   借助信息

 

《语文课标》指出,语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的实践中掌握运用语文的规律,因此,强化语文实践显得尤为重要。叶圣陶语:“凡是技能,唯有实践中才能练就。”当我读到这里不禁一想:“什么是语文实践能力呢?”从我的教学经验中得知:原来实践能力是引导学生通过言语交际来解决实际生活问题,使言语活动产生社会作用。明确了语文实践能力重要,于是,我在备课和教学中,力求注重培养学生的语文实践能力。在阅读教学方面我是如何培养学生的语文实践能力呢?

一、培养观察能力是发展学生实践能力的基础

观察是认识的基础,那么观察能力是发展学生认识能力的基础,有了良好的认识能力才会有最好的实践能力。每周的班队活动课上,学生上台表演时的动作、语言、神态,我总是要求每个学生必须仔细观察,而后形成语言文字,描绘在周记本子上,久而久之,学生就形成了爱观察、爱描绘的习惯。每次校园开展活动,我要求学生留心观察身边的事物,让学生想一想场上的情境如何?赛场上人物的表现怎么样?都应该在脑海里留下深刻的印象,再用恰到好处的语言表达出来。这就是让学生留心观察而后实践,所以说观察能力是构成学生实践能力的始发因素。

二、激发学习兴趣是发展学生实践能力前提

师生间加强情感交流,营造良好的教学氛围,是激发学生学习兴趣的主要条件。课堂教学是语文教学的主渠道,同时也是培养学生实践能力的主要阵地。因而,课堂教学中应该丰富多彩,教师形式要灵活多样,要有幽默感、要有笑声、应有争议。每堂课的教学设计中,我力求做到上面“四有”。让学生始终处于情绪饱满的状态中,学生对所学的内容才会产生浓厚的兴趣,学生才会积极主动地参与实践,动脑筋思考问题、动口表达自己的观点,是他们有了学习兴趣才会感受到自身力量的所在,进而去发展自己的语文实践能力,之所以说激发学习兴趣是发展学生实践能力的前提。

三、常用讨论式教学促进学生实践能力的形成

讨论,就是以学生为主体,通过积极思考,相互交流、探讨,以求得认识的深化。讨论能最大限度地激发学生的智慧,使思维迅速发散与集中,扩大信息交流和思维容量。给我印象最深的是:一次练习题的课上,我出示了一个例句:“一个人的力量小,集体的力量大无比。”请仿写句子。仿写前,我要求学生以这样的话题讨论:生活中哪些例子是这样的,并将本班学生分成四人一个小组。学生们看到这话题,兴趣一下子被激起,他们插上了想象的翅膀,展开了热烈的讨论,结果学生纷纷举手发言:“一根筷子易折断,一把筷子折不断。”“一种颜色画画不美,很多颜色才能画出绚丽的图画。”“一块石头不成山,千块石头能堆成高山。”……这不能不说是讨论所带来的创造性的思维,让学生积极踊跃的参与实践。由此可见,课堂上组织讨论对学生语文实践能力的形成有着显著的作用。

四、通过表演使学生的实践能力得到提高

我对于人物语言、动作多的课文内容,常让学生到台上表演文中的主要角色。我在教学《别饿坏了那匹马》的时候,事先让学生知道,课文主要是通过人物的语言、和神态描写,来表现人物的品德的。例如:看到我因卖不出马草无可奈何摇头时,他先是一愣,继而眼睛一亮,笑着对“我”说:“过来,让我看看你的马草,”然后“认真地看”。为了阻止真相暴露,“他用双手拼命地摇着轮椅,想挡住我的路”。这些言行和神态描写烘托出青年对我的良苦用心。接着让每个学生边读边用动作表演,使其独立理解课文内容;再接着分小组,一人读书,其余根据课文内容表演动作,根据课文语句意思,互相纠正动作;最后,推出代表上台表演,全班评价是否正确表演出了课文内容。学生进入情境,自然就感受到残疾在用善意的谎言关心下一代、并有着一颗善良的心。这样教学,教师讲得少,学生实践多,兴趣高,人人参与都有所得,不仅培养了阅读能力,而且培养了语文实践能力。
五、借助相关信息培养学生实践能力

在备课的时候,我总是要深读教材,看看与课文内容相关的信息有哪些?再布置好家庭作业,让学生回家收集信息。我在教学《只有一个地球》时,先让学生弄清楚本篇课文是从哪几个方面写地球的?课文从地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居三个方面说明了只有一个地球的这一事实。又从不加节制地开采有限资源、随意毁坏再生资源、滥用化学品等方面说明了人类对地球的破坏。告诉我们只有一个地球,我们要爱护环境、保护地球。课前我让学生了解:人们随意毁坏自然资源,到底是怎样毁坏的呢?请学生联系自己的生活实际查找相关的资料。新授课时要求学生带着以上问题,去阅读课文。并思考毁坏的具体事例体现在什么地方?由于有了课前搜集的信息,学生联系实际结合其思考,较容易懂了课文内容,体会到了精心保护地球和保护地球生态平衡的重要性。这种方式收集信息,学生对信息有兴趣,又乐意去收集。这种方式不仅培养了学生的语文阅读感悟能力,还培养了学生语文实践能力。

通过语文实践能力地培养,学生的语言变得更丰富了;表达能力变得更强了;上台表演时变得落落大方,随着语言实践能力地提高,班级学生对语文学习的兴趣更浓厚了,班级变得是和谐而又美丽。我将继续探索,去培养学生的语文实践能力,从而提高学生的语文索养和语文能力,使学生成为最优秀的人才。

http://www.bonustec.com 2013 千赢国际登录
地址:重庆市渝北区加洲花园内 邮编:401147 电话:023-67632398